Τρίτη 9 Μαΐου 2023

Υποκείμενο-Ρήμα-Αντικείμενο

 Ήρθε η ώρα της... καφετιέρας!

Τα είδη του καφέ που φτιάχνει 3:

  • Υποκείμενο
  • Ρήμα
  • Αντικείμενο.




Η κατασκευή άρεσε πολύ στους μαθητές 
και έμαθαν μέσα από ένα διασκεδαστικό τρόπο 
να αναγνωρίζουν το υποκείμενο, το ρήμα και το αντικείμενο και 
να σχηματίζουν μικρές προτάσεις.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 2 ομάδες!




Τραβώντας το χαρτόνι σε κάθε ποτήρι έπεσαν κύκλοι:


  1. Οι κίτρινοι για τα υποκείμενα
  2. οι πορτοκαλοί τα ρήματα
  3. οι πράσινοι τα αντικείμενα.


Πίσω από κάθε κύκλο είχα τον αριθμό 1 ή τον αριθμό 2!
Έτσι οι δύο αμάδες συνεργάστηκαν για να χωρίσουν 
 τους κύκλους και να πάρει η κάθε ομάδα τους δικούς της.

Ενώνοντας το σωστό υποκείμενο-ρήμα-αντικείμενο σχημάτιζαν μια πρόταση και την έβαζαν στην άκρη.

Είχα τόσους κύκλους -προτάσεις- όσες και ο αριθμός των μαθητών.





Ένας ένας -εναλλάξ- από κάθε ομάδα έπαιρνε μια 3αδα κύκλων, 
τη διάβαζε δυνατά και αν συμφωνούσαμε όλοι 
ότι ήταν μια σωστή πρόταση 
την έγραφε στον πίνακα και όλοι οι υπόλοιποι 
στο φύλλο εργασίας μας.






Τελειώνοντας, τοποθετούσαν τους κύκλους πίσω στο σωστό κύπελο.



Περάσαμε όμορφα και δημιουργικά!






Τρόπος κατασκευής καφετιέρας:

Από χαρτόκουτες.
Έφτιαξα δύο κατασκευές διπλώνοντας το χαρτόνι από την κούτα αφού την άνοιξα.
Τις δύο κατασκευές τις ένωσα από πίσω με ένα χαρτόνι 
επίσης από την κούτα.

Το πίσω χαρτόνι δεν μπόρεσε να στηρίξει το βάρος της πάνω κατασκευής για αυτό στο κάθε πλάι έβαλα ένα κομμάτι ξύλο λεπτό και έτσι "έδεσα" την κατασκευή.



Στο κάτω μέρος της πάνω κατασκευής άνοιξα 3 τρύπες 
ίσες με το άνοιγμα του κυπέλου που είχε.


Για να μπουν οι σωστοί κύκλοι και να πέσουν ξεχωριστά από κάθε κύκλο στο δικό τους κύπελο,
έβαλα σε ένα χαρτόνι 3 μπουκάλια από νερό πλαστικά για να τους οριοθετήσω:



Αυτό συρταρωτά το έβαζα από το πλάι της καφετιέρας.
Φυσικά από κάτω -για να μην πέφτουν οι κύκλοι-
έβαλα ένα άλλο χαρτόνι -σαν πάτος- κάτω από το χαρτόνι με τα μπουκάλια. Έτσι οι τρύπες κλέινουν από κάτω και βάζω σε κάθε μπουκάλι τους κύκλους που θέλω.


Επειδή δεν μου άρεσαν τα κενά στο πλάι, έφτιαξα "καπάκια" πάνω και κάτω.


Η απαραίτητη διακόσμηση και είναι έτοιμο!



Φύλλο εργασίας:





--------------------------------------------------------

Ρήμα: Είναι η λέξη της πρότασης που φανερώνει ότι κάποιος ή κάτι ενεργεί, παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση.

π.χ. Ο Κώστας παίζει κιθάρα.

Υποκείμενο: Είναι η λέξη της πρότασης που δείχνει κάποιος (κάποια, κάποιο, κάποιοι, κάποιες, κάποια) κάνει ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση.

π.χ. Ο Κώστας παίζει κιθάρα.

Για να βρούμε το υποκείμενο, απαντούμε στην ερώτηση ποιος/ ποια/ποιο …

Το υποκείμενο βρίσκεται πάντα σε πτώση ονομαστική και είναι (συνήθως) ουσιαστικό ή αντωνυμία. Συχνά το υποκείμενο παραλείπεται, γιατί εννοείται. Στην περίπτωση, όμως, που το ρήμα είναι απρόσωπο το υποκείμενο είναι μία ολόκληρη πρόταση. Όταν το ρήμα είναι απρόσωπο, η πρόταση (που είναι υποκείμενο στο ρήμα) ξεκινάει με το να, το ότι ή το πώς. Σε αυτήν την περίπτωση το υποκείμενο απαντά στην ερώτηση τι.

π.χ. Η μαθήτρια διαβάζει τα μαθήματά της.

(Ποια διαβάζει; Η Ελένη –υποκείμενο/ ουσιαστικό)

Αυτή διαβάζει τα μαθήματά της.

(Ποια διαβάζει; Αυτή –υποκείμενο/ αντωνυμία)

Διαβάζει τα μαθήματά της.

(Ποια διαβάζει; Αυτή –το υποκείμενο εννοείται)

Φαίνεται ότι/ πως θα βρέξει σήμερα.

(Τι φαίνεται; Ότι/Πως θα βρέξει σήμερα. –το υποκείμενο είναι πρόταση)

Αντικείμενο: Είναι η λέξη της πρότασης που φανερώνει το πρόσωπο ή το πράγμα στο οποίο πηγαίνει η ενέργεια του υποκειμένου.

π.χ. Ο Κώστας παίζει κιθάρα.

Για να βρούμε το αντικείμενο, απαντούμε στην ερώτηση τι ή (σε) ποιον. Το αντικείμενο είναι πάντα σε πτώση αιτιατική και είναι (συνήθως) ουσιαστικό, επίθετο, μετοχή ή αντωνυμία (στην τελευταία περίπτωση συχνά χρησιμοποιείται ο ασθενής τύπος της αντωνυμίας). Επίσης, το αντικείμενο μπορεί να είναι ονοματική φράση (φράση χωρίς ρήμα) ή ολόκληρη πρόταση (φράση με ρήμα).

Δευτέρα 1 Μαΐου 2023

Ουσιαστικά ουδέτερα σε -είο

 


Όταν περνάς μια πόρτα βάζε έψιλον γιώτα!

Και έκανα ένα επιτραπέζιο... με τι άλλο; Με κτίρια!





Οι κανόνες είναι εύκολοι:


Η κατασκευή του επίσης εύκολη.
Εκτύπωσα τα κτίρια, τα έντυσα με αυτοκόλλητο διαφανές, 
τα στήριξα πάνω στα χαρτόνια, έβαψα τα κουτάκια-πέτρες και πάνω έβαλα τους αριθμούς με το ερωτηματικό ή το θαυμαστικό 
με άσπρο διορθωτικό.

Εκτύπωσα τις κάρτες και επέλεξα να τις κολλήσω σε χαρτόνι κόκκινο και μπλε. Έκανα μια προέκταση και κόλλησα εκεί τον κανόνα, τις κάρτες και τα φύλλα εργασίας των ομάδων. 


Ξεκινήσαμε!

Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες. Η κάθε ομάδα επέλεξε αυτόν που θα γράφει τα κτίρια με βάση τις ερωτήσεις από τις κάρτες.

Μιλήσαμε για τις καταλήξεις:
-πωλείο (πουλάω)
-ποιείο (φτιάχνω)




Οι μαθητές εν δράση!
















Στο τέλος τα γράψαμε όλα σε άλλο φύλλο εργασίας και το κολλήσαμε στο τετράδιό μας:



Αξιολόγηση δράσης:

Οι μαθητές το διασκέδασαν! Δούλεψαν συνεργατικά και σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού.

Κατά τη διάρκεια της δράσης ανακάλυψα κάποια σημεία που θα βοηθήσουν την επόμενη φορά.

*Τη διάταξη των θρανίων΅

Στη μέση 2 θρανία για το επιτραπέζιο και σε Π διάταξη τα θρανία με τις ομάδες.
Εδώ έχω 3 όσες έκανα...

Σε κάθε ομάδα ο πρώτος γράφει και οι υπόλοιποι σηκώνονται για να ρίξουν το ζάρι και να παίξουν.
Αν και τα παιδιά τήρησαν τη σειρά τους καλό θα ήταν να φτιάξουμε π.χ. ένα ρολόι με κάποιον αριθμό ή κάτι στο κεφάλι με αριθμό σε διαφορετικό χρώμα για κάθε ομάδα.

* Όταν φτάνει κάποιος σε κάποιο κουτί, τραβά κάρτα, διαβάζει δυνατά για να γράψουν οι μαθητές και έπειτα παίζει ο επόμενος. 

* Κερδίζει: 
όποιος φτάσει πρώτος στο τέλος (η ομάδα)=10 βαθμοί

όποιος έγραψε σωστά όλα τα κτίρια (η ομάδα)=10 βαθμοί

* Όταν άνοιξα το επιταπέζιο, για να σταθούν καλύτερα τα κτίρια, δίπλωσα χαρτί και το πέρασα στο κενό της βάσης.






Τα πατρόν:

Καλή διασκέδαση!